浅析新时代背景下美术创作在中小学课堂中的教学研究

作者：周璐璐

来源：中国民族博览, 2021, (24): 83-85.

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在新时代的社会主义制度背景下的美术教育已经不单单是让学生在美术课堂中画出表达对象和临摹美术作品这种单一的教学方法了，而是在教师的指导下有意识的进行创造力的培养，提高发现和创造新事物的能力。美术的教学目标应该是让学生学会运用属于自己的美术语言来表达思想与情感，真正学到美术的真谛。英国美术理论家E.H.贡布里希（E.H.Combrich）曾经说过，艺术创作重要的内核是：“我们头脑中有一种固有的图式，我们正是靠图式来整理自然，让自然就范……对于艺术家来说，他理解自然的图式主要来自传统，来自他那个时代的风格。”虽然现在中小学美术教育不是以培养艺术家为目的而开设的，但作为美术教学的重要任务就是要培养学生审美的眼光和敢于自由的表达和展现自己，并且在艺术创作中慢慢的完善自己。所以在当下，美术教育必须跟着时代的发展而进步。而且现代社会中的中小学学生作为新时代的接班人，他们的思想也比较开放和自由，在美术教学中就更需通过创作来表达自己的思想和观点。美术最初起源于造物，也即基于各种各样的生活经验来制作和创作工具材料，通过创造可视可触的物质实体来满足自身物质和精神的需求。所以说，艺术创作的源泉来源于自然，是人类对自然进行观察、了解、探索过程的再创造。儿童作为人类的初级阶段，其生理和心智都处于非常稚嫩的阶段，并且，儿童还未受到社会既有规则的约束，他们观察自然的视角是独立而新奇的。美术写生对儿童来说非常的具有积极意义，孩子们通过自己的观察角度和方式进行美术创作，其收获的不仅仅是对大自然和生活的感悟，更多的是通过写生去感受世间万物的存在方式。写生创作对锻炼儿童独立的思维和人格具有很大的帮助，它培养了儿童独立观察和思考的能力。并且，在写生创作的过程中，写生对象由于在不同角度、光线和场景中体现出不同变化，其变幻莫测的方式满足了儿童猎奇的心理，从而激发了孩子对美术创作的极大兴趣。