"不思考"状态是学生游离于课堂边缘的原因,甚至很大一部分学生长久处于这种状态之中。"想质疑"的前提是会质疑,如何产生疑问,并能用自己的语言表述自己的疑问,而高阶问题能帮助学生形成综合思维力,甚至是批判性思考力,让学生在学习中能立足文本的内容,跳出文本思考,获得全方位的提升。追问迫使学生更全面地思考问题,更深入地研究文本,更准确地表达自己的观点。思维深入了,学习也就真正发生了。
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