TBL+CBL的混合教学模式在神经病学临床带教中的应用效果

作者：钱芸; 杨卉; 黄焕; 牛国忠; 刘克勤; 唐波^*

来源：中国现代医生, 2023, 61(04): 97-100.

• 神经病学
• 团队协作学习
• 病例为基础的学习
• 混合教学模式

目的 探究团队协作学习（team-based learning,TBL）联合病例为基础的学习（case-based learning,CBL）的混合教学模式在神经病学临床带教中的应用效果。方法 将杭州市第一人民医院2020年7月至2021年3月接收的34名神经病学临床见习生作为对照组，采取CBL教学模式；将2021年4～12月接收的42名神经病学临床见习生作为观察组，采取TBL联合CBL的混合教学模式。比较两组见习生带教前后理论知识及操作技能成绩、临床思维能力、自主学习能力及职业素质。结果 观察组见习生带教后的理论知识与操作技能成绩均显著高于对照组（P<0.05），开阔思想、分析能力、系统化能力、求知欲及认知成熟度评分均显著高于对照组（P<0.05），学习兴趣、自我效能感评分均显著高于对照组，学习焦虑评分显著低于对照组（P<0.05），沟通能力及诊疗程序掌握度评分均显著高于对照组（P<0.05）。结论 将TBL联合CBL的混合教学模式应用于神经病学临床带教中，可有效提高见习生的理论知识及操作技能成绩，培养其专科临床思维，提升其自主学习能力及职业素养，改善带教质量。

• 单位
  杭州市第一人民医院; 神经内科