小学科学课程以探究为核心，数据则是对探究结果的真实呈现，蕴含研究对象的内在规律，是对现象、事物进行定性、定量分析的基础。但是，在真正课堂探究的过程中，学生对于数据的处理和分析还存在较多困惑。文章结合笔者自身教学实践，对实验数据的转化问题提出策略，促进学生的实证意识，培养学生的实验技能，提高学生的科学素养。
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