问题是思维活动的起点。富有"目标性、整体性、活动性、层次性"的主问题,不仅能促进学生积极参与学习、主动探究,而且便于教师厘清课堂结构。深入研读文本,充分关注学情,是设计主问题的前提。围绕教学目标、紧扣课题、抓住关键段落、放大"矛盾点"、在文章留白处设计主问题,依据学情变化,生成"主问题"等策略,为进一步优化课堂结构,提高教学效率,提升学生的思维水平,提供了有益探索。
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