微信支持下的移动混合式学习在儿科护理学情景教学中的价值及对学生心理情绪的影响观察

作者：徐洪; 祖静茹

来源：心理月刊, 2021, 16(13): 11-13.

DOI：10.19738/j.cnki.psy.2021.13.005

• 微信
• 移动混合式学习
• 儿科护理学
• 心理情绪

目的在儿科护理学情景教学中应用微信支持下的移动混合式学习模式,分析其对教学质量和学生心理情绪的影响。方法选择常州卫生高等职业技术学校2017级护理专业学生88名,于2020年9月～2020年12月进行儿科护理学情景教学,随机分为对照组(采用儿科护理学常规情景教学)和混合组(采用微信支持下的移动混合式学习的儿科护理学情景教学),各44名。课程结束后比较两组考核成绩(理论得分、操作得分、综合能力得分)、教学效果总评分、教学方式满意度、中学生心理健康量表(MHT)得分情况。结果混合组和对照组专科基础理论、专科基础操作成绩和综合成绩经统计学分析差异具有统计学意义(P<0.05)。混合组学习主动性、理论知识应用能力、团队协作能力及沟通能力均优于对照组(P<0.05),教学效果总评分高于对照组(P<0.05)。混合组教学满意度高于对照组(P<0.05)。混合组教学MHT得分低于对照组(P<0.05),心理情绪好的占比高于对照组(P<0.05)。结论在儿科护理学情景教学中应用微信支持下的移动混合式学习模式,可提高教学效果和教学质量,帮助学生树立正确的学习观和健康观,心理情绪佳。

• 单位
  常州卫生高等职业技术学校