渗“推理” 验“结论” 促“理解”

作者：苏浙闽

来源：小学教学(数学版), 2020, (09): 65-66.

<正>对"三角形的内角和",大多数教师采用动手操作的教学方式,通过"量一量、算一算、剪一剪、拼一拼、移一移"等活动,得出三角形的内角和是180°。也有部分教师认为这节课从严谨性出发,用推理证明是最有说服力的。笔者认为,知识的学习需要结合学生的年龄特点,并不是"非黑即白"的教学认识,走"灰色地带"比较适合。我们的做法是:用足材料,补充推理,引导思考,找出结论。