相对于浅层学习，深度学习对学习者形成的挑战将促使个体运用跨学科思维、计算思维等高阶能力解决非良构化的问题，而上述高阶素养正是新课标教育目标之旨归。基于对国内外深度学习研究现状的分析，从学习任务的项目化、非良构化设计，进阶型问题冲突预置及教学评价机制的跟进等维度，阐述了新课标视域下小学信息科技教学中的深度学习策略途径，并结合最新人工智能技术发展展望了AI赋能背景下的深度学习进阶之道。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
