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摘要
<正>一、问题的提出1．元思课堂元思，即起点思维，万事万物都有其根源，抓住本质，探究根源才能真正培育和发展学生们的核心素养。元思课堂，就是打造教师和学生一起思考的课堂，教师将自己摆放在学生的角度，稚化自己的思维，回到问题的原点，和学生一起寻根溯源，体验学生分析问题时的磕磕绊绊，而后摸透本质，再让学生运用所理解的方法分析并解决陌生的问题。2．原电池的构成条件关于“原电池”一节内容的教学，网上能够找到很多设计，但都把原电池的构成条件归纳总结为:(1)两种活动性不同的导电材料，(2)电解质溶液，(3)闭合回路，(4)自发的氧化还原反应。然后辅以各类变式练习强化学生对这4点条件的应用，但这样容易使学生思维固化，形成迷思概念，学生在接下来学习氢氧燃料电池时会对条件(1)产生困惑;接触固态电解质电池、熔融碳酸盐电池时会对条件(2)产生困惑;接触双液浓差电池时就会对条件(4)产生困惑。
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