培智学校的教育对象以智力障碍学生为主，但脑瘫类特殊儿童也大多就读于此，这类学生身体发育不健全，多数学生的口语系统尚未建立，因此针对他们的语文教育的首要目标就是帮助他们建立口语沟通系统，并以此调动他们学习语文的积极性。本研究通过对一名语言发展落后、肌力与智力受损程度较轻的儿童进行有针对性的语言康复训练，以期提高其语文课堂参与度。结果显示，研究对象语文课堂的学习积极性有明显提升。
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