基于系统功能语言学而衍生出的视觉语法为大学英语多模态化教材的编写提供了理论基础。教师在构建大学英语多模态教材的过程中应该充分重视文字和动态静态图片等各种模态之间的协同关系以实现图文的再现意义、互动意义及构图意义；并注重语言文字在多种模态之间的充分转换，促进学生在语言摄入过程中的自主性和积极性从而提高学生的语言综合运用技能。
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