“双减”政策实施之前，学校为减轻学生学业负担做了很多工作，但其课堂教学方法、教学评价等仍然没有发生根本性变化。“双减”政策落地后，课堂新授内容与作业练习如何有机融合、课堂如何兼顾全体学生多层次学习需求，课堂如何解决评价“异化”等一系列问题亟待解决。为减轻学生作业负担和校外培训负担，课堂教学必须“提质增效”,通过基于理解的翻转教学设计、倡导同伴互助学习方式、发挥课堂评价的生成性价值等方式，实现课堂教学增值，让学生在课堂中也能学足学好。
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