<正>数学思维是在数学问题的驱动下展开的。教师应在小学数学的教与学中,适当安排有一定思维深度(不等于难度)的问题,帮助学生提升思维水平和解题能力。但学生在解决数学问题的过程中,有时却很费力,那是因为他们的抽象逻辑思维暂时还比较薄弱。这就要求教师精巧地设计和运用直观性、形象性手段,分散难点,放缓坡度,从而利于学生的理解和接受。因此,在解决数学问题的过程中,笔者尝试运用"图形模拟"的方法,以期达到上述目的。
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