<正>我们知道在日常教学活动中,不同体式的文本,教学内容既有共性又有个性。共性决定同一体式文本的基本性质;个性揭示统一体式文章之间的差异性。同时,个性体现并丰富着共性。而语文阅读教学内容的确定,就必须依据文本体式,在共性中,挖掘不同文本的个性特征来确定教学内容。在实际教学实践中实用文该如何确定具体可施而又有效的教学内容呢?笔者现以《南洲六月荔枝丹》和《走向21世纪的机器人》科普类说明文为范例,研讨这类实用文教学
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
