[目的/意义]讨论图情档学科建设的现状和发展方向。[方法/过程]在图情档学科建设的讨论呈现、逻辑分析和行动例举中，指出当前学科建设的主要困难，并提出初步建议。[结果/结论]“小逻辑”服从“大逻辑”、因应国家经济社会发展需求而变、顺应教育和高校的改革情势而为是学科建设的基本逻辑。在中山大学的学科建设实践中，发现在需求回应、所处情势、队伍建设、社会认知、专业设置和培养规模不尽完美的现状。为了改变这些不完美的现状，在学科建设中应遵循基本逻辑、选准行动策略。
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