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摘要
本文对197名幼儿教师的数学文化认知现状和应用的状况进行了研究,主要调查了他们对于数学文化定义和基本内涵的认知情况,对数学美的感受认知状况,对数学史认知和数学精神的感悟状况,对教育过程中数学文化渗透情况,并根据调查结果,认真分析现状,解剖其成因.结果发现幼儿教师的数学文化认知存在以下四个问题:(1)对数学文化定义和基本内涵的认知率偏低,对数学文化的特征了解不全面;(2)对于数学美的感受认知还有待提高;(3)对于数学史的认知和对数学精神的感悟都比较欠缺;(4)在幼儿数学教育中数学文化的渗透意识比较低.
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