教师领导者在领导实践中面临诸多困惑,使教师领导效果难以有效发挥。一是"我是谁"的角色困惑:教师,还是领导者?二是"我该怎样领导"的权力困惑:专业引领,还是行政变革?三是"谁来负责"的结局困惑:教师领导,还是行政领导?个案研究表明,应准确定位教师领导者双重身份认同的角色、坚守专业引领为核心的行政变革、实行"集体领导分工负责"的责任体制,教师领导者方能走出困境。
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