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摘要
针对应用型本科电子线路CAD课程课时少及对专业培养目标缺乏支撑力的问题，文章提出在该课程教学中作用混合式教学模式，并就授课模式、评价机制两方面进行改革。将“低认知、低参与度”的知识、理解部分内容通过线上视频、问卷等方式引导学生利用课前时间学习，而“高认知、高参与度”的应用实践部分内容在课堂上进行讲授，用全过程、多方式考核机制激发学生学习积极性。近几年的实践教学结果表明，学生整体的学习积极性、实践能力有了明显的提升。
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针对应用型本科电子线路CAD课程课时少及对专业培养目标缺乏支撑力的问题，文章提出在该课程教学中作用混合式教学模式，并就授课模式、评价机制两方面进行改革。将“低认知、低参与度”的知识、理解部分内容通过线上视频、问卷等方式引导学生利用课前时间学习，而“高认知、高参与度”的应用实践部分内容在课堂上进行讲授，用全过程、多方式考核机制激发学生学习积极性。近几年的实践教学结果表明，学生整体的学习积极性、实践能力有了明显的提升。
