教育儿童成长,促进学生发展,这是社会各界共同的责任。在小学阶段,儿童数学水平已经表现出较大的差异,这种差异和学生个体情况有关,也和其所处家庭环境的差异有关。教育工作者要充分了解小学生所处家庭环境状况,分析其对学生数学素养发展造成的影响,并做好家庭教育的沟通配合。相信随着家校合作的有效开展,小学生的数学学科素养也会有很好的进步,学生也将成为符合学科教育需求的新时代好少年。
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