科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
本研究试图探索阅读不良儿童注意力和阅读能力的发展轨迹，以期初步弄清两者之间的因果关系。以普通阅读不良儿童325名，阅读障碍儿童60名为研究对象。使用交叉滞后分析技术分析注意力与阅读能力的交叉滞后关系，从而推测两者因果关系。结果发现：在四年级期间，阅读障碍儿童的空间和警觉注意力显著提升，两组阅读不良儿童的执行、持续注意力显著提升，两组阅读不良儿童的阅读能力显著提升。普通阅读不良儿童的空间注意力、执行注意力、持续注意力的提升是导致阅读能力提升的原因，而阅读能力的提升又能导致空间注意力、警觉注意力、执行注意力、持续注意力的提升。基于研究结论，分层面提出了政策建议。
- 单位
