民族院校英语专业学生跨文化敏感度调查及策略研究

作者：华瑛

来源：中国教育技术装备, 2020, (20): 19-27.

• 民族院校
• 英语专业
• 跨文化敏感度

采用陈国明和Starosta研发的跨文化敏感度量表,对西北某民族院校英语专业163名学生进行跨文化敏感度调查,结果表明,该校英语专业学生的跨文化敏感度水平不甚理想(M=3.721 6)。其中,差异认同感最强(M=4.349 7),交际参与度次之(M=3.862 4),交际信心最弱(M=2.938 7)。从年级来看,大一年级跨文化敏感度水平最强(M=91.698 1),大二年级次之(M=88.933 3),大三年级最弱(M=87.260 0)。通过单因素方差分析得出,不同年级学生的跨文化敏感度水平、差异认同感和交际信心均存在显著差异。从性别来看,男女生的跨文化敏感度水平相当且不存在显著差异。通过皮尔逊相关分析得出跨文化敏感度与五项因子均呈显著正相关,其中与交际参与度相关性最强(r=.790),交际信心次之(r=.686),与交际关注度的相关性最弱(r=.520)。五项因子之间的相关性分析得出,交际参与度和交际信心是影响跨文化敏感度水平的主要因素。年级与跨文化敏感度之间呈显著负相关(r=-.225,P=.004),说明年级越高,跨文化敏感度水平越低;而性别与跨文化敏感度之间无显著相关性。最后,通过随机访谈探究影响该校英语专业学生跨文化敏感度水平的因素,并就如何提高其跨文化敏感度提出对策和建议。

• 单位
  西北民族大学