以高阶能力为导向的PAD课堂在《中医基础理论》教学中的探索

作者：郑红; 魏凤琴; 张庆祥; 王海军; 马素芬^*

来源：医学教育研究与实践, 2018, 26(05): 728-730.

DOI：10.13555/j.cnki.c.m.e.2018.05.003

• PAD课堂
• 高阶能力
• 教学模式
• 《中医基础理论》

目的改革现有《中医基础理论》填鸭式的教学模式,提高学生学习的主动性和参与课堂的积极性。方法以2017级针灸推拿班(八年制)为试点班,采用PAD课堂教学模式,将课堂分为讲授(presentation)、内化与吸收(assimilation)和讨论(discussion)三个过程。结果 22人中90分以上的10人,占45.45%;8089分的9人,占40.91%,7079分的2人,占9.09%,6069分的1人,占4.55%,不及格人数为0。结论 PAD教学模式实现了以学生为中心的转变,提高了学生的学习主动性,激发了学生参与课堂的积极性,培养了学生发现问题和分析问题的能力、自主学习能力、思辨能力、团队协作能力等高阶能力。

• 单位
  山东中医药大学