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摘要
【目的】城市湿地公园环境教育资源是进行环境教育产品开发的基础,试图进行城市湿地公园环境教育资源评价,以期提升城市湿地公园环境教育功能,促进城市湿地公园生态保护与利用。【方法】运用层次分析法和模糊综合评价法,建立城市湿地公园环境教育资源评价体系。从多维度综合视角选取资源禀赋、开发条件和环境教育价值作为准则层,选择美感度、丰富性、完整性、独特性等17个指标作为指标层,计算各层次指标权重并进行评价等级划分。通过权重计算,得到在综合层中资源禀赋权重最大,其次是环境教育价值和开发条件。对指标层的权重进行排序,得到排名前6的指标依次是科普价值(0.079 9)、独特性(0.075 1)、生态知识性(0.0738)、教育性(0.070 7)、稀缺性(0.070 6)、参与性(0.067 7),其中科普价值、独特性、稀缺性属于资源禀赋的范畴,生态知识性、教育性和参与性属于环境教育价值。【结果】运用此评价体系对洋湖湿地公园环境教育资源进行实证评价检验,通过游客问卷调查获取评价数据并进行统计分析。评价结果显示:洋湖湿地公园环境教育资源在资源禀赋、开发条件和环境教育价值3个方面整体上比较理想。说明洋湖湿地公园环境教育资源很适合开展环境教育。【结论】准则层环境教育价值的评分值低于开发条件,说明游客对环境教育资源环境教育价值评价不高,影响了公园环境教育的整体效果。根据实地调研和专家访谈,目前游客环境教育价值评分不高主要是由于现有的环境教育产品对环境教育价值的体现不明显,影响了游客对环境教育资源的总体评价。最后,对洋湖湿地公园环境教育产品开发提出相关建议。
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