莫让默读“沉寂”了课堂教学

作者：李现增

来源：中学语文教学参考, 2018, (27): 49-50.

• 初中语文
• 默读方法
• 实践应用

初中语文阅读教学中,教师鼓励学生展开默读学习,需要充分考虑多种制约因素,不然便会造成课堂教学的"沉寂"现象。我们要利用多种教学手段,优化默读环境,适时投放默读任务,从而让默读充满活力。适时启动感知整理式默读、理解咀嚼式默读、感悟创造性默读,能增加默读学习的含金量,为教师组织课堂教学提供丰富的动力支持。