学段·单元·文本——构建阅读教学学生提问的三重认知

作者：周旭

来源：教学管理与教育研究, 2021, 6(17): 10-11.

• 学段
• 单元
• 文本
• 提问

作为生命体的儿童,天然拥有提问的学习需求,培养学生的提问意愿和能力,需要教师结合学段、单元和文本之间的内在联系进行教案设计。但在实际教学中,孤立看待文本,"学完就算"的意识依然存在于教师的教学思维中。因此,教师应着眼于学段、单元和文本之间的三重认知,建立学段与学段之间、单元与单元之间、文本与文本之间的关联,并通过梳理文本的内在理路,不断深化提问策略。