内因驱动视角下的小学生识字教学策略

作者：吴仲芳

来源：福建基础教育研究, 2021, (09): 51-52.

• 小学生
• 识字教学
• 内因驱动
• 兴趣
• 性格
• 需求

小学生识字弱的原因,主要是没有激发主动识字的内因。教师应遵循小学生的兴趣和心理特点,创造识字机会,营造识字环境,实现多识字的目的。在识字教学中,利用低年级小学生的内因兴趣、内因性格和内驱需求等,让小学生趣识汉字、乐识汉字、爱识汉字。

• 单位
  福建师范大学