科学育人观唤醒了教师在数学过程中的质量意识与效益意识,教师也开始积极为初中生的数学认知创设一个有设计、有目标、有阶段、有层次、有效果的认知阶梯.因此,教师积极总结核心素养理念对数学教学的实施要求,通过实施翻转教学积极培养初中生良好的自主认知能力,通过实施课堂讨论让初中生在畅所欲言中提升交流能力,还通过角色扮演中培养初中生的理解能力,更要在电化教学中培养初中生的感知能力,以此实现初中生核心素养的全面发展.
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