摘要

“双减”政策对作业质量和作业时长提出了新要求。现阶段中小学作业存在作业功能被衍化、作业内容针对性不强、作业评价简单化和作业形式单一化等问题,基于认知负荷理论应降低作业过程中的内在认知负荷和外在认知负荷,提高关联认知负荷,在理论上构建信息化解决方案,通过智能化作业平台设计与“双减”政策相关的作业场景,解决中小学作业的痛点,为“双减”政策落地赋能。