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摘要
通过问卷调查,运用相关性分析和线性回归模型,探讨自主学习能力、自我效能感、学习策略与英语学习成就的内在关系。研究发现:高职英语专业学生自我效能感整体偏低,自主学习能力达到合格水平,学习策略使用频率为中等;自我效能感与学习成就不相关,自我效能感却与自主学习能力和学习策略显著正相关,自主学习能力、学习策略与学习成就显著正相关;自我效能感、自主学习能力和学习策略能预测学习成就,其中自主学习能力和记忆策略是学习成就的显著预测变量。
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单位广东理工职业学院
