创设真实情境 落实双育目标——以“垃圾分一分，地球美十分”一课为例

作者：李春梅

来源：云南教育, 2023, (06): 29-31.

<正>小学生的身心处于快速发展阶段，具有很大的可塑性。笔者以实现具有科普功能的垃圾分类编程作品为例，在教学中渗透思政元素和数字素养，旨在培养学生会思考、会合作、会创造、会应用、会负责的能力。教材分析本课选自云南省实验教材小学信息技术五年级第6册，第二单元“图形化编程进阶”第11课，该教学单元共8课。本单元主要是图形化编程的进阶学习，在第一单元“走进图形化编程的神秘世界”基础上，学会场景分析，运用外观、运动、控制、侦测、运算符等指令编写程序，感受不断完善代码的过程。本节课主要目的是让学生进一步理解广播消息的作用，结合判断指令，发送不同的广播消息，实现广播消息接收。学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了外观、运动、控制、侦测和变量等多组指令。本节课，学生需分析教师创设的情境，利用隐藏、显示、重复、判断、侦测、移动和广播消息等指令编写代码，实现垃圾分类。在此之前，学生已经学习了当小绿旗被点击、按下等事件指令，理解了所有脚本运行前都需要一个触发条件，但对于内部事件和外部事件的区别并不清楚。