为了培养职前幼儿教师的科学教学效能感,根据班杜拉和帕尔默的职前教师科学教学效能感形成的信息源设计《幼儿园科学教育》课程的教学活动,对49名学前教育专业本科生进行一学期的教学实验。结果表明,学生个人科学教学效能感和科学教学结果预期都得到显著提高;科学教学方法的掌握、成功的教学经历、符号楷模、认知自我楷模是学生科学教学效能感的最重要的来源,认知内容的掌握、实际教学楷模和模拟楷模是比较重要的来源。
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