让学生成为定理的发现者和再创造者——以“正弦定理和余弦定理”的教学为例

作者：朱伟卫

来源：中小学数学(高中版), 2020, (05): 53-56.

<正>一、教学目的和教学难重点的确定《上海市中小学数学课程标准(试行稿)》在对本单元的学习要求及活动建议中指出."经历正弦定理、余弦定理的推导过程:会用正弦定理、余弦定理以及有关三角知识解三角形和解决简单的实际问题".具体地说,要掌握两个定理及其在解三角形中的应用,掌握关于三角形中的计算与证明(如计算三角形的面积、判断三角形的形状、证明三角形中的恒等式等),

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  教育学院