<正>“无中生有”是《三十六计》中的第七计，原注释是：“无而示有，诳也。诳不可久而易觉，故无不可以终无。无中生有，则由诳而真，由虚而实矣。”科学课堂上的“无中生有”计策，指的是科学教师想办法在没有实验条件或无法实验的状况下开展实验教学。一、自制教具的必要性学生进行科学探究必然要借助一定的探究材料。课程标准指出，科学学习要以探究为核心。探究是一种实践过程、一种体验过程，也是发现和创造的过程。材料引起学习，材料引起活动，要提高科学探究效率，有效选用探究材料是基础。
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