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摘要
餐后活动是幼儿一日生活中的重要环节，它不像集体教学，需要教师严谨设计活动。也不像区域活动，需要教师精心投放材料。作为过渡环节的餐后活动，有其自己的特点，如开放性、随意性、自主性等。但是事实上，教师常常忽视餐后活动的这些特性，常以集体活动的形式组织餐后活动，忽视儿童视角，忽视餐后活动的“自主性”。文章从儿童的视角分析餐后活动存在的问题，并思考问题背后的原因，尝试探索有效解决策略。
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餐后活动是幼儿一日生活中的重要环节，它不像集体教学，需要教师严谨设计活动。也不像区域活动，需要教师精心投放材料。作为过渡环节的餐后活动，有其自己的特点，如开放性、随意性、自主性等。但是事实上，教师常常忽视餐后活动的这些特性，常以集体活动的形式组织餐后活动，忽视儿童视角，忽视餐后活动的“自主性”。文章从儿童的视角分析餐后活动存在的问题，并思考问题背后的原因，尝试探索有效解决策略。
