职业教育教师教学创新团队共同体不仅是新时期职教师资队伍建设的创新形式，而且在落实《国家职业教育改革实施方案》方面发挥着重要作用。在实践中，共同体成员的参与积极性影响着共同体的运行效率。依据霍德的学习共同体理论，基于有效共同体的5个要素，构建了职业教育教师教学创新团队共同体的激励机制模型，并开展调查与分析，揭示了影响共同体成员参与积极性的因素及其作用效果，在此基础上形成了相关结论，提出了相关建议。
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