情理教学背景下如何提升学生的数学阅读思维能力

作者：许美观

来源：当代家庭教育, 2022, (21): 28-30.

• 情理教学
• 小学生
• 数学
• 阅读思维能力

小学是基础教育阶段的初始，由于学生年纪较小，思维方式主要以形象思维为主，因此在小学教育中，过于抽象化的知识对于学生来说学习难度较大，导致很多学生都不能有效掌握抽象化的知识点，进而导致教学效果不佳。本文详细阐述情理教学背景下如何提升学生的数学阅读思维能力，通过系统分析提出可靠的建议。