在学业评价方面，长期存在重认知轻情感态度、重终结性考评轻形成性评价等现象，忽视对学生的品德人格、心理健康、价值观念、法治意识等方面的评价。新结构教学评框架下的初中道德与法治学业评价，探索基于课程标准、指向学科素养、引导科学规范且易于操作的考评设计，是改进初中道德与法治教学的必然要求，也是初中学生健康成长与发展的迫切需要。
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