生涯视域下教师个性化发展的困境及其突破——基于五所完全中学的实证分析

作者：万恒

来源：教师发展研究, 2020, 4(02): 108-115.

DOI：10.19618/j.cnki.issn2096-319x.2020.02.013

• 生涯理论
• 教师生涯发展
• 个性化发展

教师发展既受"外部性困境"(环境)显性因素的影响,也受"内部性阻滞"(自我)隐性因素的作用。选取W市和S市的五所完全中学教师进行问卷调查与访谈,对教师个性化发展及其困境进行分析,以检视教师职业发展的本质和动机。研究发现:教师个性化生涯发展面临着知识能力更新、一维度梯级发展以及工具性价值观等多维度困境。要在生涯视域下突破教师个性化发展的困境,需打破教师生涯发展中的单一角色限定,让教师从角色扮演走向角色复合;构筑多维度梯级教师发展路径,让教师从发展趋同走向共同发展;重构教师"全生涯发展"的价值观。

• 单位
  华东师范大学