在强调数学学科意义的同时,还应当强调它的生活意义与教育意义,当教师立足于数学的生活意义,并在知识学习的过程中,引导学生寻找数学的教育意义时,一个相对更为完整、更为立体的数学形象,就呈现在学生的面前.高中数学学习的过程中,强调生活意义很大程度上就是对现实世界的描述,而强调学科意义与教育意义,更多地带有一种抽象性.站在数学教学的角度,将三个意义并列起来、联系起来,也是为了深化课程改革,从而达到核心素养培养的目标.
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