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摘要
<正>为改变过去“标准单一和重智育轻德育、重分数轻素质”的学校评价现状，调动学校发展的积极性，平江县教育局遵循不“唯升学”兴教育、不“唯分数”论质量的总体原则，进行义务教育学校评价改革。学校评价要客观，就要有合理的评价体系。平江县将建立分类管理体系作为实施分层分类评价的切入点，并在此基础上完善分类评价指标，注重评价结果运用，将评价结果作为单位、个人评优评先和年度目标综合考核评价的依据，实现学校“类型不同、
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<正>为改变过去“标准单一和重智育轻德育、重分数轻素质”的学校评价现状，调动学校发展的积极性，平江县教育局遵循不“唯升学”兴教育、不“唯分数”论质量的总体原则，进行义务教育学校评价改革。学校评价要客观，就要有合理的评价体系。平江县将建立分类管理体系作为实施分层分类评价的切入点，并在此基础上完善分类评价指标，注重评价结果运用，将评价结果作为单位、个人评优评先和年度目标综合考核评价的依据，实现学校“类型不同、
