“异步教学组织形式”实现“产教融合”

作者：刘海; 余爱民

来源：现代职业教育, 2018, (18): 138-139.

• 异步教学组织形式
• 产教融合
• 岗位班
• 项目班

高职人才培养在校企合作过程中出现了学校积极、企业不感兴趣的冷热两级现象,教育部提出的"产教融合"从本质上解决了校企合作过程中的冷热两极问题。广东科学技术职业学院软件技术专业通过"异步教学组织方式"实现"产教融合"的创新实践。介绍了"异步教学组织形式"的具体实施方法及其特点:根据IT技术的发展和社会人才需求动态调整岗位专业技能课程;校企双主体协同育人、逐步深度融合。实践证明,"异步教学组织形式"的深度"产教融合"能有效提升专业的办学水平、提升人才培养质量。

• 单位
  广东科学技术职业学院