优秀幼儿教师对幼儿的自主支持行为表现及特点研究

作者：金芳; 韩睿; 王春梅

来源：教育与教学研究, 2020, 34(11): 63-76.

DOI：10.13627/j.cnki.cdjy.2020.11.008

• 幼儿教师
• 自主性
• 自主支持行为

采用事件取样观察法对幼儿园一日活动中教师自主支持行为的表现进行观察,并运用Nvivo 12质性分析软件对收集到的122个行为事件进行分析概括,结果发现:幼儿教师自主支持行为主要表现为询问幼儿意愿、采纳幼儿观点、说明理由、给予幼儿奖励、安慰幼儿、倾听幼儿、为幼儿提供建议、给予幼儿提示、追问、为幼儿提供活动材料、给予幼儿鼓励和对幼儿提出挑战。其中,前六种行为为教师的接纳支持行为,后六种行为为教师的激励支持行为。激励支持行为比例略高于接纳支持行为,其中,频次最高的是给予幼儿提示,频次最低的是询问幼儿意愿。总体来看,幼儿教师自主支持行为具有频率低但较为均衡的特点。同时与国外幼儿教师相比较,我国幼儿教师询问幼儿意愿相对出现较少。且与国外把奖赏视作为一种控制行为不同,我国幼儿教师将给予幼儿奖励视作一种接纳支持。建议开展有效的专业培训和改革幼儿园的管理方式来增进幼儿教师的自主支持行为。

• 单位
  沈阳师范大学; 盘锦职业技术学院