<正>1地图进入高中地理教学课堂的必要性高中地理的学习要求学生具有较强的逻辑思维能力、空间思维能力等。但在学生的实际学习过程中,分析问题时由于思维的深度与广度不够,导致只能片面的理解理论知识,无法形成全面立体的认知。例如,当学生在学习地区气候时,由于空间思维能力差而无法准确的分析该地区的气压带、洋流、风带等因素造成的关联影响,只会单一的从区域大方向气候分析问题。学生要想分析某一特定区域的地理现象,
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