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摘要
本文通过一项实证研究考察读后续听任务在汉语二语词汇学习中的有效性。24名中级汉语水平的韩语背景学习者在学习完45个目标词后,其中15个词接受读后续听任务,15个词接受传统的短文听写任务,另外15个词则不接受任何听写任务。随后对所有目标词实施相同的词汇测试。结果表明:1)读后续听任务显著促进了目标词词形、词义的记忆和词语理解运用能力;2)与传统短文听写任务相比,读后续听任务对目标词各维度的促学效果均具有明显优势。论文最后讨论了读后续听任务高效促学的机理,认为其实现了理解与产出的紧密结合,催生了互动协同效应,且有效缓解了二语者产出的压力。
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