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摘要
美国“放学后计划”经过一百多年的探索，已经发展成为校内外协同推进的课后服务系统。多渠道资金来源、多样化人员结构、多主体信息互通和多机构协同评估运行质量的实施策略，保证了“放学后计划”为儿童提供优质的课后教育，体现了“放学后计划”凭借立法引领发展、强调协作提供资源、重视评估改进质量的特征。美国“放学后计划”协同育人的理念和措施在提升学生学业水平、改善学生学习行为、保持儿童身体健康等方面已经取得积极成效，同时也在持续性发展中面临需求量大、资金不足、师资水平参差等诸多挑战。
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单位教育学院; 福建师范大学
