巧用多元动态评价 提升学生习作水平——以统编版小学语文中高段“习作单元”为例

作者：颜菲

来源：黑龙江教育(高教研究与评估), 2021, (06): 25-27.

• 习作单元
• 多元动态评价
• 习作水平

现阶段小学习作教学评价存在主题上较单一,内容上重结果,功能上偏应试,方式上模式化等问题。本文从评价目标、评价主体、评价标准、评价过程四个维度进行习作实践探究,以评促写学、以评促思、以评促写、以评促改,引导学生自主参与习作学习,以期高效地提升学生习作能力,为习作教学提供新的视角。