罗伯特·费舍尔指出,儿童哲学的探究团体包含理性与道德的二重结构,这表现为相互尊重与分享的活动促进学生们更为理性地思考问题,而理性判断与选择的标准则体现在学生们的道德考量之中。基于我国当前对教育活动提出了立德树人的根本要求,我们可以在教学活动中借鉴儿童哲学的相关理念与经验,通过变一般性学习团体为探究团体的方式,建立起课堂上的"道德结构",将求真与求善的活动统一起来。
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