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摘要
本研究旨在探讨读后续说任务中语言水平对学习者输出及协同效果的影响。研究对象为河北省某普通高校两个自然班的40名非英语专业学生,根据前测成绩分成同等语言水平组和不同语言水平组。实验中他们各自阅读同一篇删掉结尾的故事,然后与同伴互动续说给出故事的结尾。研究结果显示,在读后续说任务中,两组被试均存在与原文本协同的情况。两组每分钟的词汇输出量无显著差异,但在语言准确性上同等语言水平组低于不同语言水平组;不同语言水平组的被试在续说任务中的协同效果要强于同等语言水平组。该结果可以为同伴互动分组提供借鉴和参考,同时进一步拓宽"续"论的研究视角。
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