新手型与熟手型小学科学教师课堂提问比较研究——基于六位教师课堂实录的编码分析

作者：李猛; 苗棽棽; 尹晓翠; 王后雄

来源：教师教育论坛, 2022, 35(02): 78-81.

DOI：10.3969/j.issn.2095-5995 .2022.02.022

• 小学科学
• 科学教师
• 新手型教师
• 熟手型教师
• 课堂提问

课堂提问是教学活动中师生互动的有效方式，对课堂教学质量有直接影响。基于文献梳理和专家咨询编制了课堂提问观察量表，从提问数量、提问技巧、提问类型和提问环节等维度对3位新手型与3位熟手型小学科学教师的课堂提问进行比较研究，发现其在课堂提问各维度上存在一定的差异和问题。因此，提出以下策略：控制提问数量，增加学生思考时间；善用提问技巧，调动课堂教学氛围；提高提问水平，发展学生高阶思维；活用提问环节，提升课堂教学效率。采取以上课堂提问策略将改善新手型与熟手型教师的课堂提问行为，提升小学科学课堂教学质量。

• 单位
  华中师范大学; 河北民族师范学院