研究型大学教学型职称制度改革：困境与出路——基于S校的个案研究

作者：庞海芍; 曾妮^*

来源：江苏高教, 2023, (09): 88-95.

DOI：10.13236/j.cnki.jshe.2023.09.011

• 研究型大学
• 教学型教师
• 职称制度改革
• 教师评价

在研究型大学不断深化教师评价改革、激发教师队伍活力的过程中，教学型职称制度改革扮演着重要角色。文章以某研究型大学S校为个案展开了调查，发现当前实践的主要困难在于：“教学工作量”和“教学成果”的指标存在观点分歧；制度实施的“工具化”和“边缘化”的特征较为明显。在调查结果的基础上，文章提出，研究型大学下一阶段应将这一制度的定位由“信号灯”过渡到“稳定器”,并进一步发挥院系、同行、毕业生在教师评价中的关键作用，关注评价对象的差异性，突出评价材料的过程性。此外，健全教学考核、资金投入、专业支持等方面的相关制度，也将助力教学型职称制度的实施。

• 单位
  北京理工大学